SENI DALAM PENDIDIKAN

 SENI DALAM PENDIDIKAN

Teori Kecerdasan Manusia (1983) oleh Howard Gardner sebagai

asas pemupukan minda murid untuk mencapai kecemerlangan.

- guru perlu menggalakkan murid untuk mengenal dan

menggunakan kelebihan diri mereka.

- guru perlu merancang aktiviti pembelajaran yang pelbagai untuk

memenuhi keperluan murid yang mempunyai gaya belajar,

mencuba idea, pendekatan dan teknik yang baru serta persekitaran

yang memberi inspirasi.

Teori Kecerdasan Manusia

ı

sebagai subjek teori pembelajaran.

Howard Gardner ini mengenengahkan otak kanan dan otak kiri

ı

membentuk peranan otak kanan dan otak kiri yang sama.

Hermann (1991) menghasilkan “Quadrant Concept” yang

ı

dimana peranan otak seharusnya dimantapkan untuk pembentukan

sahsiah diri.

Einstein juga sebenarnya mengenengahkan teori yang sama

Teori Pembelajaran

Teori Konstruktivisme

Konstruktivisme adalah satu fahaman bahawa murid membina

sendiri pengetahuan atau konsep secara aktif berdasarkan

pengetahuan dan pengalaman sedia ada. Pembelajaran ini

menggalakkan murid menacri idea, buat kajian, yakin diri dan dapat

beriteraksi yang akhirnya proses inkuiri akan terhasil.

CIRI-CIRI PEMBELAJARAN KONSTRUKTIVISME

1. Menggalakkan murid bertanya dengan murid dan guru

2. Menganggap pembelajaran sebagai satu proses yang sama

penting dengan hasil pembelajaran

3. Menyokong pembelajaran secara koperatif

4. Menggalakkan dan menerima daya usaha dan autonomi murid

5. Memberi peluang kepada murid untuk membina pengetahuan

baru dengan memahami melalui penglibatan murid dengan situasi

duni sebenar

6. Menggalakkan soalan/idea yang dimulakan oleh murid dan

menggunakannya sebagai panduan merancang pengguna

7. Mengambil kira kepercayaan dan sikap yang dibawa oleh m urid

8. Mengambil kira dapatan kajian tentang bagaiamana murid bejar

sesuatu idea

9. Menggalakkan proses inkuiri murid melalui kajian dan eksperimen

Bagaimana Seni Dalam Pendidikan dalam dapat dikaitkan

dengan teori konstruktivisme?

- Hubungkait ilmu baru kepada pengetahuan sedia ada

- Menyusun atur maklumat dan pengetahuan

- Mengekspresi ilmu baru dalam bentuk baru

- Memberi gambaran mengenai pengetahuan baru dengan berbagai

cara dan bentuk

- Menyampaikan pengetahuan baru melalui representasi dan

persembahan

- Mengukuhkan pemahaman dengan aktiviti lanjutan