PENGETAHUAN ASAS DALAM MUZIK

PENGETAHUAN ASAS DALAM MUZIK

Definisi Muzik -

menggabungkan bunyi-bunyi vokal dan atau instrumental

termasuk bunyi-bunyi semula jadi dari persekitaran atau

rekaan dengan satu cara yang dianggap memuaskan mengikut

estetika, corak pemikiran, dan emosi manusia yang juga boleh

mencerminkan sesuatu budaya tertentu.

Prinsip Pengajaran dan Pembelajaran Muzik

 Mengajar bunyi-bunyian dahulu sebelum tanda-tanda

 Mendidik pelajar dengan memberikan galakan kepada mereka

supaya memerhati, mendengar, meniru, sereta membezakan

bunyi-bunyi yang didengarnya itu (kaedah penemuan

kendiri).

 Mengajar satu unsur muzik sahaja (melodi, harmoni, irama,

ekspresi, bentuk, warna ton atau jalinan) pada satu ketika.

(pembelajaran mengikut urutan).

 Prinsip-psinsip dan segala teori harus diberi hanya selepas

amalan praktik dijalankan (pembelajaran heuristik).

 Pelajar harus diberi peluang yang mencukupi untuk mengkaji

muzik dan membnuat latihan-latihan (kaedah pendekatan

berkonsep).

 Nama-nama not untuk nyanyian dan muzik instrumental harus

diselaraskan.

Kaedah-kaedah Pengajaran dan Pembelajaran Muzik

1.Edwin Gordon boleh dikatakan lebih diberi keutamaan kerana

mengunakan pendekatan pengajaran dan pembelajaran secara

berperingkat atau ‘sequential’.

2. Dalcroze menggunakan gerak geri tubuh badan untuk

menanam kefahaman dan menimbulkan kepekaan atau sensitiviti

terhadap aspekaspek muzik

3. Pendekatan Carl Orff memberi penekanan kepada beranika

jenis pengalaman muzikal.

 (i) Imitasi (Mengajuk Balik)

(ii) Eksplorasi (Fasa Cari Sendiri)

(iii) Improvisasi- Belajar dari asas ton . Skel pentatonik ialah

skel yang mempunyai lima ton.

(iv) Creation (Mencipta)- penciptaan dengan menggunakan

bahan asas dari fasa-fasa.

(v) Literasi – menulis dan membaca nota muzik

4)Suzuki-menamakan kaedahnya talent education’ atau

pendekatan bakat

5) Gordon mengutamakan prinsip ‘sound before symbol’ dimana

keutamaan diberikan kepada pembelajaran permainan muzik

tanpa notasi dahulu sebelum simbol-simbol muzik diperkenalkan.

Jalinan Monofoni

iaitu tanpa ada alat iringan atau hanya mempunyai satu bunyi

sahaja.

Jalinan Homofoni

berharmoni yang mempunyai kod.

Jalinan Polifoni

berterusan dengan menggunakan alat iringan.

Tiga komponen

ı Kemahiran Muzikal Nyanyian

ı Kemahiran Muzikal Muzik dengan gerakan

ı Kemahiran muzikal Permainan alat muzik.

Bidang

aspek postur, pendengaran, sebutan, pernafasan da eknik

pengeluaran suara.

Muzik

menggunakan tubuh badan sebagi respon kepada muzik.

Permainan alat muzik

pendengaran dan psikomotor melalui penglibatan pelajar dalam

kegiatan permainan alat muzik.

GLOSARI

Monofoni

ada alat iringan atau hanya mempunyai satu bunyi sahaja. Tiada

iringan (no accompaniment). Penggunaan satu alat muzik sahaja.

Homofoni

berharmoni yang mempunyai kod. Seperti gitar, piano, organ dan

sebagainya.

Polifoni

dengan menggunakan alat iringan.

Komposisi

Kemahiran ensemble

kumpulan dengan pelbagai alat muzik.

– Kemahiran bermain alat muzik secara– Kebolehan mengubah lagu– Apabila satu atau dua melodi dibunyiikan berterusan– Apabila melodi diringi oleh alat muzikal yang– Apabila muzik itu hanya pada melodi sahaja iaitu tanpamelatih pelajar dalam kordinasi mata,dengan pegerakan memberi peluang kepada pelajarnyanyian memberi penumpuan dan penegasan kepadabesar dalam pendidikan muzik.: Apabila satu atau dua melodi dibunyiikan: Apabila melodi diringi oleh alat muzikal yang: Apabila muzik itu hanya pada melodi sahaja

satu cabang seni dan juga sains yang

PENGETAHUAN ASAS DALAM SENI VISUAL

PENGETAHUAN ASAS DALAM SENI VISUAL

Pendidikan Seni visual di sekolah rendah menjurus kepada seni

tampak-bidang  Melukis dan membuat gambarı Membuat rekaan

corak Membentuk dan membuat binaanı Kraf tradisional

Estetika dalam Pendidikan Seni Visual

(a) Peniruan (menterjemah secara langsung objek) sebagai

Representasi Gambar dan Imej

(b) Ekspresi dalam Perasaan dan Emosi – sedih , gembira

(c) Menggunakan Kaedah Formalistik - penguasaan unsur-unsur

seni seperti garisan, warna, ruang, jalinan, bentuk, dan rupa.

(d) Keaslian- keunggulan idea atau gagasan

Unsur Seni

(a) Garisan

(b) Warna-Warna terdiri daripada;

1. Warna asas - biru, merah dan kuning

2. Warna sekunder- kuning dicampur biru=hijau. Merah dicampur

biru = ungu , kuning dicampur merah = oren

3. Warna tertier- Warna asas + warna sekunder.

(c) Jalinan-Jalinan ialah kesan yang terdapat pada sesuatu

permukaan objek sama ada kasar, halus, kesat dan sebagainya.

Jalinan wujud secara semulajadi atau dari buatan manusia. Jalinan

yang wujud secara semulajadi mempunyai fungsi yang tersendiri

dari ciptaan Yang Maha Kuasa.

Jalinan terbahagi dua jenis:

(i) Jalinan tampak

(ii) Jalinan sentuh

(d) Rupa-cantuman antara dua hujung garisan iaitu permulaan

garisan dan penghujung garisan. rupa organik (garisan luaran

yang berbagai) dan rupa geometri(bentuk yang khusus)

(e) Bentuk-Bentuk secara mudahnya mempunyai isipadu

(i) Bentuk ilusi (maya)- dalam bentuk gambar, catan, foto,

illustrasi- dalam bentuk dua dimensi

(ii) Bentuk konkrit- bersifat tiga dimensi, maujud, berisipadu atau

berjisim dan mempunyai ton, warna, jalinan dan ruang bersifat

tiga dimensi, maujud, berisipadu atau berjisim dan mempunyai

ton, warna, jalinan dan ruang

(f)Ruang merupakan kawasan di antara atau kawasan di

sekeliling objek

Prinsip rekaan terdiri daripada;

ı Harmoni- situasi yang selesa ı Penegasan- menarik perhatian

si pemerhati ı Imbangan- agihan ruang dari segi kedudukannya

ı Kontra- percanggahan atau perlawanan dengan ciri-ciri ı

Pergerakan- sebagai kekuatan imej gambar itu ı Kesatuanmenimbulkan

suatu tema atau keseragaman pendapat

ı Kepelbagaian- kombinasi dari pelbagai gagasan, nilai dan

pesembahan

DERIA DAN SENI

DERIA DAN SENI

PERKEMBANGAN KEPEKAAN DERIA

Pelajar mula mendapat kematangan dalam perkembangan

kepekaaan deria semasa ia masih bayi lagi iaitu ketika berumur

0-2 tahun. mula matang ketika berumur 6-12 tahun

-

merupakan aspek perkembangan psikomotor yang mula-mula

diperolehi oleh kanak-kanak. Sebelum kanakkanak itu mula untuk

berbahasa.

-

dijalankan pada deria ini lebih menumpukan kepada persoalan

apa yang mereka dengan?

-

pengamatan dan pemerhatian.

-

sesuatu persepsi dengan tepat. Persepsi bermaksud seseorang

membuat interpretasi atau memberi makna kepada rangsangan

yang diterima oleh derianya.

Sentuhan biasanya dilakukan dengan menggunakan jari. IniMendergar melibatkan deria telinga. Untuk aktiviti yangMelihat menggunakan deria mata yang mengakibatkanRasa merupakan gerak hati atau kata hati pelajar. membuat

Terdapat dua prasyarat bagi pembelajaran pergerakan.

terhadap aktiviti pembelajaran

Pelajar mesti mempunyai sikap dan tujuan yang positif

dalam struktur kognitif pelajar harus digunakan untuk mengaitkan

dengan pelajaran baru.

-

penekanan kepada strategi :

Dalam proses pembelajaran, pengetahuan yang sedia adaHidu lebih menekankan kepada aspek penanggapan dgn

Kebolehan Mental Pelajar

setiap pelajar mendapat pembelajaran optima mengenai konsep

yang diajar oleh guru

Pendekatan Pengajaran

untuk membentuk penanggapan yang baik.

Pendekatan Inkuiri Penemuan

Pelajar mencari maklumat sendiri mengenai konsep melalui

situasi penyelesaian masalah. Pelajar akan berfikir dan menaakul

secara mental dengan menggunakan organ deria untuk

menyelesaikan masalah yang dihadapi.

Pendekatan Resepsi

Guru menyampaikan maklumat mengenai konsep secara

langsung dengan bergantung kepada pelajar.

Pendekatan Deduktif

Guru menghuraikan prinsip dan cirri-ciri penting dalam sesuatu

konsep dengan dikiuti dengan contoh-contoh spesifik yang

mengukuhkan konsep tersebut.

KEPENTINGAN KEPEKAAN DERIA

-

- Gambar kereta ( alam sekitar )

- Otak manusia (pengamatan) ( apabila kereta berlanggar)

- Manusia sakit (penanggapan) konsep.

Pancaindera ( telinga ) –Pemprosesan kognitif

Persekitaran

Persekitaran memainkan peranan penting dalam meningkatkan

lagi perkembangan deria pelajar.

(a)

Aspek Fizikal

Cahaya-dapat menerangi ruang bilik darjah.

keselesaan pelajar.

Peredaran Udara-menimbulkan suasana pembelajaran dan

murid sama ada dalam bilik stor atau almari.

Stor-tempat penyimpanan alat dan bahan serta hasil kerja

kerja murid.

Panel dan Rak Pameran-untuk tujuan mempamerkan hasil

Kemudahan Asas

Sinki dan punca elektrik dipasang ditempat yang sesuai

(b)

Aspek Emosi

Hiasan Dalaman-menggalakkan lagi interaksi pelajar

selesa dan kondusif

Ruang-menimbulkan suasana pengajaran pembelajaran yang

kepuasan pelajar dalam menghasilkan kerja seni.

(c)

Peragaan Hasil Kerja-dapat membina keyakinan danAspek Sosial

murid dan murid dengan guru.

Interaksi Murid-dapat menggalakkan interaksi murid dengan

Faktor yang Mempengaruhi Kebolehan Kepekaan Deria dalam

Proses Pengajaran dan Pembelajaran

Kemudahan Aktiviti Kumpulan

Jangkaan (rajah)  Hubungan latar depan dan belakang

Penumpuan  Tempoh masa  Tugasan jelas

Pengalaman  Susunan objek

Proses estetik dan daya kreativiti pelajar dapat dibahagikan

kepada empat iaitu

(A)merupakan proses individu melalui penajaman daya intuisi,

(b) Persepsi-Persepsi merupakan satu proses kesedaran dan reaksi

individu terhadap rangsangan. Faktor-faktor yang mempengaruhi

Persepsi

Jangkaan  Hubungan latar depan dan belakang

Penumpuan  Tempoh masa  Tugasan jelas

(c)

menggambarkan sesuatu

(d)

menyesuaikan maklumat dalam rangsangan untuk membina

perhubungan yang mempunyai perkaitan dalam bentuk konsep

Pengalaman dan  Susunan objekImaginasi-Merupakan daya khayalan atau kemampuanKonsepsi pelajar-Proses pembentukan konsep adalah untuk

Penggabungjalinan

Penggabungjalinan bermaksud proses mengintergrasikan berbagaibagai

kemahiran untuk menghasilkan satu pelajaran yang

bersepadu dan menyeluruh serta mengelakkan bosan.

Ciri-ciri Penggabungjalinan

a) Ia merupakan integrasi beberapa kemahiran yang terdapat dalam

satu-satu kemahiran iaitu gabungan kem fokus dan kem sampingan

(b) Proses penggabungjalinan berlaku di antara kemahiran yang

berkaitan dengan secara bersepadu serta menyeluruh.

Kemahiran belajar untuk belajar- salin nota, ringkasan dll

Kemahiran berfikir secara kreatif dan kritis

Kemahiran pelbagai kecerdasan

Kemahiran generik-kem komunikasi,IT,kerja dlm kumpulan dll

Kebaikan Penggabungjalinan dalam Pengajaran

daripada mata pelajaran lain

Sebagai pengukuhan kepada kemahiran yang telah diperolehi

dapat membantu penguasaan kemahiran focus sebagai yang

dikehendaki dalam objektif pengajaran dan pembelajaran.

Kemahiran sampingan yang terdapat dalam penggabungjalinan

dalam kehidupan.

Pelajar berpeluang untuk menyatupadukan kem-kem yang perlu

pembelajaran yang menarik dan mengelakkan kebosanan.

Penggabungjalinan berkeupayaan menimbulkan suasana

secara seimbang, harmonis dan bersepadu.Menggalakkan proses pertumbuhan dan perkembangan pelajar

Perabot

Isu-isu Berkaitan Seni Dalam Pendidikan

Isu-isu Berkaitan Seni Dalam Pendidikan

a. Penyerapan tiga dalam satu

b. Penerimaan Seni Dalam Pendidikan di sekolah

c. Perlaksanaan di sekolah

d. Kekaburan matlamat dan objektif

e. Pertindihan subjek seni yang sedia ada

f. Masa interaksi guru bertambah

g. Mata muridan rileks – tiada peperiksaan

KEPENTINGAN

Peranan Ekspresi-

peluanguntuk murid membina keyakinan menajamkan persepsi,

meningkatkan kreativiti dan meningkatkan nilai estetik.

Peranan Emosi- Emosi merupakan perasaan jiwa yang kuat

Konsep IQ dan EQ

Intellegence – dikaitkan dengan keupayaan mental melakukan

proses kognatif seperti membaca, menulis, mengira dan

menyelesaikan masalah. Perkembangan pesat dalam bidang

sains otak atau “neurology” mendapati emosi dapat

mempengaruhi kecerdasan (EQ).

Peranan Imaginasi- Proses kreativiti dan imaginasi boleh

GLOSARI

Ekspresi

luahan berkarya

– Luahan perasaan, luahan gagasan, luahan pendapat,

Emosi

– Perasaan yang kuat, dalaman , emansipasi.

Estetik

– Kecantikan

Maridan

baik-baik.

– Berkehendak; asal kata murid; berkehendak yang

Imaginasi

– Gambaran/kerangka imej
Intuisi – Gerak hati, qalbu

melibatkan;

(i) Perasaan dalaman kanak-kanak, imaginasi dan kreativiti

(ii) Pengalaman kanak-kanak melalui interaksi dan tindakan yang

diambil

(iii) Kebolehan kanak-kanak meluahkan perasaannya secara

lahiriah.

 

seperti sedih, gembira, takut dan geli. Emosi yang mempengaruhi

ingatan.

Aktiviti Seni Dalam Pendidikan memberi 

Teori Konstruktivisme

Teori Pembelajaran

Teori Konstruktivisme

Konstruktivisme adalah satu fahaman bahawa murid membina

sendiri pengetahuan atau konsep secara aktif berdasarkan

pengetahuan dan pengalaman sedia ada. Pembelajaran ini

menggalakkan murid menacri idea, buat kajian, yakin diri dan dapat

beriteraksi yang akhirnya proses inkuiri akan terhasil.

CIRI-CIRI PEMBELAJARAN KONSTRUKTIVISME

1. Menggalakkan murid bertanya dengan murid dan guru

2. Menganggap pembelajaran sebagai satu proses yang sama

penting dengan hasil pembelajaran

3. Menyokong pembelajaran secara koperatif

4. Menggalakkan dan menerima daya usaha dan autonomi murid

5. Memberi peluang kepada murid untuk membina pengetahuan

baru dengan memahami melalui penglibatan murid dengan situasi

duni sebenar

6. Menggalakkan soalan/idea yang dimulakan oleh murid dan

menggunakannya sebagai panduan merancang pengguna

7. Mengambil kira kepercayaan dan sikap yang dibawa oleh m urid

8. Mengambil kira dapatan kajian tentang bagaiamana murid bejar

sesuatu idea

9. Menggalakkan proses inkuiri murid melalui kajian dan eksperimen

Bagaimana Seni Dalam Pendidikan dalam dapat dikaitkan

dengan teori konstruktivisme?

- Hubungkait ilmu baru kepada pengetahuan sedia ada

- Menyusun atur maklumat dan pengetahuan

- Mengekspresi ilmu baru dalam bentuk baru

- Memberi gambaran mengenai pengetahuan baru dengan berbagai

cara dan bentuk

- Menyampaikan pengetahuan baru melalui representasi dan

persembahan

- Mengukuhkan pemahaman dengan aktiviti lanjutan